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    在任何一家企業(yè)，一個好的領導者首先應該是一個好的老師。企業(yè)管理者要像教練一樣指導、激勵他人或者一個團隊，通過有效的運行來實現(xiàn)組織目標。

　　績效考核要以績效的改進為目標。當期的財務績效目標固然重要，績效的達成能力更應該關注。主管要對下屬進行輔導、檢查，再做出評價。和下屬的溝通應列入對各級主管的考評。

　　給員工改進的機會。即使對那些一時表現(xiàn)不好的員工，人事部門和主管人員要幫助共同仔細探求背后的原因：是雜事困擾，支持不夠，還是缺少輔導，或者他主觀上就不愿意做這個工作。經(jīng)過客觀的分析后，再分別有針對性地加以解決。

　　企業(yè)尊重、關懷每位員工，但無疑期望他們都能夠達到公司要求的高水準，并做出最好的貢獻。員工在舉止、行事上出現(xiàn)偏差時，首先不是要責備，而是向他明確公司標準并引導他改正。如果有需要，還可以為他調(diào)換工作崗位。

　　愿意深刻反省檢討失敗是人之常情，我們都希望失敗的痛苦能盡快地過去，要組織從失敗學習更難。此外，系統(tǒng)或制度的問題絕對不是短期內(nèi)可以發(fā)現(xiàn)或解決的。很少組織愿意投資足夠的時間與資源針對失敗而對癥下藥。

　　企業(yè)應該建立一個“從失敗中學習”的機制。相關專家建議：組織應成立“檢討學習小組”，賦予足夠的資源與權力進行失敗事件的調(diào)查，要針對決策過程、組織制度進行檢討，提出具體的改進方案，不能只是批判人而無方法。

　　“他山之石，可以攻玉”，從學習的立場來說，差點發(fā)生的失敗事件也是重要的學習內(nèi)容，不能輕忽。檢討自己的失敗固然很困難，組織還可以設法從別人的失敗學習。重點是，當組織在檢討其它組織的失敗時，要知道把別人的經(jīng)驗轉(zhuǎn)換到自己組織。

　　不論是從自己或別人的失敗中學習，組織是否有一個開放坦誠、平等溝通、勇敢面對問題的態(tài)度與文化是最重要的關鍵，有用的導師必須經(jīng)驗豐富，具備組織內(nèi)部甚至外部的職業(yè)發(fā)展知識。導師還應該了解組織的價值觀、文化和規(guī)范，以便將它們傳授給受指導者。專家指出，導師對受指導者的需要和愿望必須保持敏感，并增加他們的職業(yè)潛力，同時找出受指導者潛力能夠使組織獲益的方式，企業(yè)可以設立各種方式的導師計劃，但最有效的辦法是：人力資源部門甚至高層管理人員一道來確定擁有豐富經(jīng)驗和知識的導師，然后要求他們盡量參與導師計劃。

　　領導者的薪酬與人力資本發(fā)展掛鉤，出現(xiàn)嚴重失誤（如，核心人力資本流失或綜合性環(huán)境管理失職；用人失察；雙向溝通執(zhí)行差，評議低）實行誡勉與問責制，經(jīng)理人升職之前，必須培養(yǎng)出幾個接班人，如果培養(yǎng)不出接班人，他就永無升遷之日，重要的是使每個人找到改進的方法，使之有能力發(fā)揮想象力。不要老是教他怎么做，而是讓他們發(fā)現(xiàn)自己能做什么。

　　教練式管理就是將體育教練對遠動員的督導、培訓方式系統(tǒng)性地運用到企業(yè)管理領域來。今天的企業(yè)領導必須更加注重員工才能的培養(yǎng)，并與員工建立起密切的關系，一個卓越的領導人需要回答這樣的問題：怎樣才能幫助員工成為一個更有價值的個體，同時如何使我們大家擁有更大的價值，在今天商業(yè)社會知識型員工的獨立性日益增強和“控制－命令”模式的日益式微的背景下，教練式管理的優(yōu)勢越來越凸顯出來。過去那種只重視重大決策和企業(yè)資源配置，只關心如何充分利用員工的才能來實現(xiàn)企業(yè)盈利目標的這種管理模式已經(jīng)越來越不適應今天的需求。

　　教練的過程不僅是實現(xiàn)一個目標的過程，同時也是一個挖掘運動員、團隊最大潛能的過程，它既著重于目標的實現(xiàn)，也著重于運動員、團隊在實現(xiàn)目標過程中的成長。教練與被教練者之間在深層次的信念、價值觀和愿景方面相互聯(lián)結(jié)形成了一種協(xié)作伙伴關系。

　　教練式管理的首要作用就是幫助員工挖掘潛能，突破自我。教練的過程集中于克服那些妨礙員工達成優(yōu)秀和快樂的內(nèi)在障礙，把他們從對失敗的恐懼、對變化的抗拒、時間壓力、煩悶中解放出來，幫助員工克服自我沖突的基本方法重在幫助他們懂得在某項活動中放松心情、集中注意力的藝術，讓員工明白什么限制了自己更加優(yōu)秀。

　　領導是一種可以通過訓練而掌握的技能。任何一種運動技巧的提高都來自于不懈的練習，領導力的提升也像從事一種運動一樣需要反復練習和長期積累，并且形成習慣；領導意味著領導者跟下屬之間的直接接觸。教練和運動員總是保持一種十分緊密的接觸，運動員無法想象會接受一個不在現(xiàn)場教練的指導；實際上，執(zhí)行教練的職責不是去教受訓人應該怎樣去做，而是去提醒和督促受訓人去做他們本來已經(jīng)知道該去做的那些事情，并形成習慣，這正是教練方法的一個重要特色。

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